劉老師的補充資料: 2010

2010年9月30日星期四

009校園植物：緬梔

009校園植物：緬梔
1.中文名稱：緬梔 (雞蛋花，夾竹桃科)
2.學名：Plumeria acutifolia
3.原產地：熱帶美洲
4.特徵及用途：落葉小喬木。葉互生，簇生於枝頂，長橢圓形，兩端尖銳，冬季落葉。花頂生，聚繖花序，花冠五裂迴旋排列，外部乳白，內部艷黃，似去殼的雞蛋，具芳香，春末到夏季盛開。果實為蓇葖果。樹姿、花朵優美，是美化庭園的好樹材。日照需充足，耐旱抗鹼。性喜高溫。用途為庭園樹及盆栽。
5.校園位置：教務處後方靠近向陽接門口
6.參考資料：

http://www.inmjh.kh.edu.tw/04schoolsight/inmplant/Plant/001-010/008.htm

2010年9月29日星期三

008校園植物：六月雪

1.中文名稱：六月雪

2.別稱：噴雪、滿天星、白丁花

3.學名：Serissa japonica (Thunb.) Thunb

4.特徵：常綠小灌木，於陽光下，朵朵白花恰似綠毯灑上片片白雪，故名「六月雪」。花期四月至十月。分枝細小又多，耐於修剪成各種形狀，耐旱、耐熱、不耐陰，故常用做綠籬、庭院觀賞、盆栽。枝幹細，灰褐色，分枝多。單葉，對生，有托葉，葉橢圓形，全緣，綠色，紙質，羽狀脈。花白色小花腋生、單生或 2~3 朵聚生。

5.校園位置：向陽街正門口大盆栽圍籬

6.參考網站：

http://www.dtes.chc.edu.tw/localspecial/plant/p46.htm

http://nas2.hlps.tcc.edu.tw/webpages/plant/t28.htm

http://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E5%85%AD%E6%9C%88%E9%9B%AA

007校園植物：南天竹

南天竹的植株及果實

南天竹圍籬在校門口左側

007校園植物：南天竹
1.中文名稱：南天竹 (小檗科南天竹屬)，又名南天竺
2.學名：Nandina domestica
3.原產地：中國、日本
4.特徵：常綠植物，夏季開白花或粉紅色花，果紅色。其全株有毒。若誤食會產生全身興奮、脈搏不穩、血壓下降、肌肉痙攣、呼吸麻痹、意識模糊等癥狀。
在日本，南天竹有消災解厄的意涵，是受歡迎的年花之一。
5.校園位置：向陽路門口左側圍籬

6.參考網站：

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%8D%97%E5%A4%A9%E7%AB%B9

2010年9月15日星期三

黃斑椿象在大門口

參考網站
http://w2.dtps.tp.edu.tw/green/Stink-bug.files/frame.htm

聽說學校裡有黑冠麻鷺？

006校園植物：穗花棋盤腳

1.中文名稱：穗花棋盤腳(玉蕊科)
2.別稱：水茄苳、水貢仔、細葉棋盤腳樹
3.學名：Barringtonia racemosa (L.) 　Blume ex DC.
4.原產地：熱帶亞洲及大洋洲
5.有毒部位：葉、樹皮與根含氫氰酸及皂素。
6.用途：觀賞及防風
7.本校位置：九年甲班前草皮

參考網站
http://blog.xuite.net/rita5031/blog/25631946
http://homepage.tces.ilc.edu.tw/~wwv/elin/event88.html
http://plant.9s2u.com/product_info.php?products_id=240

2010年9月12日星期日

本週(9/13-9/17)進度摘要

本週(9/13--9/17)進度

1.第一章(全)測驗
2.細胞的發現
3.細胞學說
4.顯微鏡的使用(複式/解剖)
5.細胞的構造(~p.37)

2010年9月9日星期四

005校園植物：肉桂樹

005肉桂樹

1.中文名稱：肉桂 (樟目、樟科、樟屬)

2.學名：Cinnamomum insularimontanum Hayata

3.原產地：中國華南等濕熱地區，其中尤以廣西最多。台灣、越南、印尼、寮國等地亦有分布。

4.外觀及用途：台灣原產的肉桂通常稱之為山肉桂、臺灣肉桂、桂枝、Tainwan Cinnamon，是臺灣中海拔最常見的樟科植物之一，生長的地方多屬岩礫地，陽光照射充分，較乾燥的南向山坡，全島均有分布。從埔里往旅遊區奧萬大，霧社的公路兩旁山坡，都可以看到許多野生台灣肉桂。台灣原生種肉桂皮較薄，葉子和樹皮的桂油含量甚低，楺碎葉子稍有桂香，但樹根卻有濃郁的桂香。以前埔里鄉下小孩常吃棒棒糖。長有如火柴枝，但略粗的棒棒，便是用土生肉桂樹根做成的，吃起來別有一番風味。

5.在學校的位置：生態池走道南側。

參考資料

http://blog.xuite.net/juifanghinet/blog1/32188698

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%82%89%E6%A1%82
http://www.yctsayl.idv.tw/forum/read.php?f=1&i=263&t=263

004校園植物：黃脈莿桐

1.植物名稱：黃脈莿桐

http://e-info.org.tw/taxonomy/term/30443

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%88%BA%E6%A1%90

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!apNuESueFRJdm2kpoYn7P6s-/article?mid=3211

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!apNuESueFRJdm2kpoYn7P6s-/article?mid=2618

http://www.wfes.chc.edu.tw/www/vegetation/B%E5%8D%80/%E9%BB%83%E8%84%88%E8%8E%BF%E6%A1%90.html

003校園植物：黃花風鈴木

黃花風鈴木

1.植物名稱：黃花風鈴木 (紫葳科風鈴木屬)
2.別稱：黃金風鈴木、巴西風鈴木、伊蓓樹、Golden Trumpet-tree

3.學名：Tabebuia chrysantha (Jacq.) Nichols.
4.原產地：墨西哥至委內瑞拉，台灣於 1969 年引進種植。
5.分布：多栽植於庭園以供觀賞，近年來台灣中南部許多路段栽植為行道樹。嘉義市世賢路、自由路，台中縣后里鄉三豐路有種植。
6.用途：1.園藝用植栽：被種植為庭園樹、行道樹。

7.特徵：

‧莖：
落葉喬木，株高可達 15 公尺，4~6 公尺較適合觀賞；樹幹略通直，具有多數分枝，樹皮有深刻裂紋；小枝細長，圓柱形，直立或斜上昇，幼嫩部份常被有毛茸或光滑無毛。
‧葉：
葉對生，掌狀複葉，小葉 5 枚，披針形、橢圓狀長橢圓形至多少呈倒卵形，長 12.5~18 公分，寬 3~7 公分，先端漸尖，基部鈍或漸狹，紙質或薄革質，有疏鋸齒，被毛，表面綠色，背面淡綠色；表面略帶毛茸，背面則散生毛茸；中肋於表面略凹下而於背面顯著隆起，側脈每邊 7~11 枚及細脈皆略明顯而細緻；葉柄長 5~12 公分，小葉柄 2~5 公分。
‧花：
花多數，黃色，中型，不具香味，開放時徑 3~4 公分，長 6.5~7 公分，叢生略呈頭狀花序，但不會在同一時間同時開放；花序長 5~15 公分；花萼小，倒圓錐鐘形，先端截斷狀；金黃色，花冠漏斗形，花緣皺曲，但為兩側對稱花，長 6~6.5 公分，先端 5 裂；裂片闊卵形；雄蕊 4 枚，著生於冠喉下部；子房光滑無毛。春季約三月間開花。
‧果實：
果實為蒴果，線形或圓柱長條形，成熟後二裂，18~30公分，種子具翅。
8.特性：黃花風鈴木，落葉喬木，又名「伊蓓樹」，為巴西國花，是一種會隨著 4 季變化而更換風貌的樹，樹高 4~6 公尺最適合觀賞，樹皮有深刻裂紋(紅花風鈴木-樹皮光滑)，掌狀複葉，小葉 5 枚，倒卵形，先端尖，全緣或疏齒緣，全葉被上褐色細茸毛。花冠漏斗形，也像風鈴狀，花緣皺曲，但為兩側對稱花，花色鮮黃。果為長條狀翅果，二裂，18~30 公分，種子具翅。黃金風鈴木，四季各有不同風味，春天約 3 月開花，花季時花多葉少，頗為美麗；夏天長葉結果莢，翅果紛飛；秋天枝葉繁盛，綠意盎然；冬天枯枝落葉，有滄桑之美。后里鄉三豐路沿線北自風鼓崎至大甲溪橋頭，種植的風鈴木正值盛年期，今年(92)從二月底起即陸續開花三月是盛開期。
9.本校位置：生態池靠走道測

黃花風鈴木種子

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!jWWw9fqFFRlK_yHrU_mNiSU-/article?mid=6044

應紹舜台灣高等植物彩色圖誌第六卷 1.黃金風鈴木 p571http://subject.forest.gov.tw/species/twtrees/book5/118.htm 黃金風鈴木

2010年9月8日星期三

002校園植物：美人蕉

1.植物名稱：美人蕉 (美人蕉科美人蕉屬)
2.學名：Canna indica L.
3.別名：蓮召花、蓮招花、連招花(台灣)；鳳尾花、小芭蕉、五筋草、破血紅。
4.位置：紫色矮牆外、二丙教室外花圃
5.功能與特徵：為以根狀莖和花入藥。多年生直立草本、全株綠色無毛，高達1.5m。根狀莖塊狀。葉互生；葉片長大，長方橢圓形，長10～30cm，寬8～15cm，先端短漸尖，基部楔形至圓形，全緣，側脈羽狀傘形顯著。全年開紅色或黃色大花，總狀花序頂生，常被蠟質白粉，每花具1片長約1.2cm的卵形苞片；萼片3，披針形，淡綠色；花冠管狀，3裂，綠色或紅色；雄蕊5個，花瓣狀鮮紅色，黃色、乳黃色，雜色；其中一個具花藥，最外3個為退化雄蕊，倒披針形，較花冠更大，另有一個特大，反卷為唇瓣，全緣。蒴果綠色，長卵形，有軟刺，長1.2～1.8cm。

美人蕉紅花品系

參考資料：
http://www.hulu.com.tw/moi/Canna_1H.htm

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%BE%8E%E4%BA%BA%E8%95%89

001校園植物：馬莉筋

馬莉筋

樺斑蝶

1.植物中文名稱：馬莉筋(蘿藦科)

2.別名：金鳳花、尖尾鳳、蓮生桂子花、芳草花

3.學名：

4.原產地：熱帶美洲

5.毒性：全株都有毒，乳汁毒性最強。誤食乳汁會有腫脹、衰弱、發燒、脈搏加快但微弱及呼吸困難等現象產生。

6.功能及特徵：花壇，蝴蝶蜜源，樺斑蝶幼蟲的食草，全株可藥用。陽性植物，生長快速，性喜溫暖多濕的環境。一年或多年生草本，高約１公尺，莖節明顯，全株含乳汁，幼株披白柔毛；葉披針形，全緣，對生；花為繖形花序，花冠橙紅色，５深裂，雄蕊癒合成管狀。

7.校園中的位置：輔導室外的花圃(三樓)

參考網站

http://www.smes.tyc.edu.tw/~musso5/new_page_16.htm

http://etoe.mlc.edu.tw/materialf/872/index.htm

其他相關網站

http://www.floral.com.tw/

http://nature.tw/modules/news/

http://www.12flower.com.tw/

http://web2.nmns.edu.tw/botany/book/book1_01.php

http://taiwanflora.sinica.edu.tw/

http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/butterfly/butterfly%20web/course1.html

2010年9月7日星期二

9/7信義杯足壘球首戰七年乙班暫時領先

下午的班際足壘球比賽戰況激烈

終場甲班比乙班為8：12

2010年9月6日星期一

本週(9/6-9/10)進度摘要

1-2生命現象
1-3生物圈
1-3-1生物生存的範圍
1-3-2多變的生物：仙人掌(沙漠)、變色龍(森林)、企鵝(極地)、章魚(海洋)
1-3-3生物生存的限制
第一章習作檢討
學習驗收：1-1~1-3

9/6上課摘要

1.重要時間：地球誕生(46億年前)、原始生命誕生(38億年前)、最早的化石(35億年前藍綠菌)
2.誕生生命的理論：(1)神創論(2)雷迪的生源論(3)外星球移入說(4)米勒-尤瑞實驗
3.生命誕生的源自：海洋
4.生命現象：(1)生長(2)生殖(3)感應(4)代謝 <生生感謝>
5.生物生存的要件：(1)日光(2)空氣(3)水(4)養分

2010年9月2日星期四

9/3上課摘要

單元1-2生命的起源與分佈
【地球的起源】大霹靂->太陽系形成->地球誕生(46億年前)
【原始地球】高溫(融熔狀態)、岩石撞擊、閃電、火山噴發
【冷卻過程】形成--固體地球(岩石)、水汽凝結聚集低處(湖泊、海洋)
【大氣的組成】
原始的大氣：氫氣、氦氣、甲烷、氨氣、硫化氫等
火山噴發：水氣、二氧化碳、氮氣
現今的大氣：氮氣(78％)、氧氣(21％)、其他(1％)

本週上課摘要

◎ 8/30至9/3
單元1-1探究自然方法
【解決問題的方法】
神學、玄學、科學…
【科學方法-舉例】
1.觀察->要客觀、善用儀器
2.提出問題->”為什麼…….?”
3.參考文獻資料->到圖書館找資料、上網查、請教專家
4.提出假說->
5.設計實驗->分兩組(實驗組及對照組)
6.分析實驗數據->假若結果不支持假說-->重新提出假說-->再重新設計實驗
7.討論與提出結論->反覆驗證無誤-->形成學說(仍有可能被新的實驗給推翻)
【變因】會影響實驗結果的所有可能原因
【變因種類】控制變因、操縱變因、應變變因
【實驗的設計】實驗組、對照組

地球的起源-參考部落格

米蘭老師的部落格
有許多生動的短片
請連結
http://www.wretch.cc/blog/melances/23441162

教育儲蓄專戶：請幫幫需要協助的學生！

教室是學生的舞台，學習是孩子的未來
http://www.edusave.edu.tw/

2010年8月31日星期二

假說與實驗

假說與實驗
1.科學的探究過程通常涉及假設與演繹的思考
2.假說(hypothesis)是指對某些疑問的試驗性解答—一種有待測試的解釋
3.例如：小明與小強這對同卵雙生子，每逢下午一點的生物課，就昏沉沉的想打瞌睡。他們想知
道原因，一方面可以避免打盹，也可以讓生物的成績進步。
也許是因為上生物課前吃的太飽，或許是教室裡太暖和。
又或許讓小明及小強沒精打采的原因是他們上生物課時坐在後頭，所以不如上別的課坐
在前面時的課程那麼投入。也可能他們的生物老師真的很無趣，或者那只是時段的關係。
這些全都是假說，對每天一上生物課就想睡覺的行徑的可能解釋，也屬於可以分別測試的
假說。
4.實驗一：讓小明把午餐延到兩點下課後再吃，(不過小強仍舊在中午吃午餐)，
實驗二：將小明(非小強)把座位挪到前面，
5.有關假說的幾個重點：
A.假說是可能的原因。
B.假說反映類似問題的過往經驗。
C.只要可能，所提出的假說應該不只一項。
D.假說應該經得起假說—演繹手段的考驗。
E.假說可以用絕對肯定的態度獲得排除，卻不能以同樣的態度獲得證實。